e-Pedagogium - Nejnovější články

Didaktika cizích jazyků 2030+: inspirace pro současnou výukuRecenze a krátké zprávy

Silvie Hofmann Špačková

e-Pedagogium 2026, 26(3)  

Výuka cizích jazyků se v posledních letech proměňuje nejen v souvislosti s novými didaktickými přístupy, ale také vlivem technologií, které jsou běžnou součástí života žáků. Mobilní telefony, sociální sítě a digitální obsah již nelze vnímat jako něco, co stojí mimo školu. Učitelé proto řeší, jak tyto prostředky zapojit do vyučování tak, aby měly skutečný vzdělávací význam. Publikace Tomáše Botlíka Nuce Didaktika cizích jazyků 2030+ propojuje současné trendy, digitální aplikace a praktické aktivity.

Teaching With Primary Sources for Cultural Understanding, Civic Mindedness, and DemocracyRecenze a krátké zprávy

Jakub Červinka

e-Pedagogium 2026, 26(3)  

Publikace Teaching With Primary Sources for Cultural Understanding, Civic Mindedness, and Democracy, editovaná doktorem Scottem M. Waringem z University of Central Florida a vydaná v roce 2024 v elektronické i papírové formě, je aktuálním příspěvkem k diskusi o inovativních metodách výuky založených na práci s primárními zdroji. Kniha zkoumá, jak lze tyto zdroje využít nejen k obohacení historické a kulturní výuky, ale také k podpoře a rozvoji kritického myšlení, jazykových a vyjadřovacích schopností, sociálního povědomí a aktivního občanství. Dílo je cíleno na pedagogy všech úrovní, od základního až po vysokoškolské vzdělávání, a snaží se propojit...

Daniela Dubivská – Prezliekanie do bodiek (Jedným očkom v špeciálnej knižnici)Recenze a krátké zprávy

Kryštof Coufal

e-Pedagogium 2026, 26(3)  

Kniha Prezliekanie do bodiek (Jedným očkom v špecialnej knižnici) autorky Daniely Dubivské ve čtivé podobě představuje činnosti Slovenskej knižnice pre nevidiacich Mateja Hrebendu v Levoči. Na pozadí příběhu, o nevidomé dívce, kterou potká v dešti chlapec a nabídne ji deštník, autorka bravurně představuje své kolegy z knihovny a jejich práci. Zároveň ale čtenáře s velkým pochopením a empatií přivádí do světa osob s těžkým zrakovým postižením. Ukazuje mu, že i oni žijí naprosto běžnými životy, ne tolik odlišnými od toho jeho. Životy s podobnými radostmi i strastmi, naplněnými emocemi a sny. Kromě toho vyvrací nespočet mýtů a polopravd, které se této...

ÚvodemÚvod

Jiří Kropáč

e-Pedagogium 2026, 26(3)  

Participace, komunikace, integrace – a co dál? Hovoříme-li dnes o škole, velmi často se dotýkáme tématu změny. Už dlouho se volá po změně způsobů výuky, vzdělávacích obsahů, hodnocení, přípravy učitelů i samotného uvažování o tom, jaké poslání má škola v současné společnosti naplňovat. Do vzdělávání vstupují nové technologie a umělá inteligence, proměňují se společenská očekávání i potřeby žáků a jejich rodičů. Spolu s tím se rozšiřují také nároky na učitelskou profesi. Od učitelů se očekává nejen oborová odbornost a rozvinuté pedagogické kompetence, ale také schopnost komunikace, spolupráce, podpory, inovace a aktivního zapojení do vzdělávacích...

Potenciál hudebních činností v procesu adaptace dítěte v mateřské školeČlánky

The Potential of Musical Activities in Supporting Children's Adaptation to Kindergarten

Milena Kmentová, Jan Chumchal

e-Pedagogium 2026, 26(3):39-51 | DOI: 10.5507/epd.2026.013  

Nástup do mateřské školy je pro každé dítě neopakovatelnou zkušeností. Cílem příspěvku je specifikovat podmínky, které umožňují využít potenciál hudebních činností v procesu adaptace dítěte v mateřské škole. Na základě tří výzkumů je popsána míra zapojení dětí do různých hudebních činností, charakterizovány efektivní hudební činnosti pro děti nastupující do předškolního vzdělávání ve věku 2-3 roky. Článek se dále zabývá personálním zabezpečením hudebních činností v mateřských školách.

ODKLAD POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY Z POHLEDU ČESKÝCH I ZAHRANIČNÍCH VÝZKUMNÝCH DATČlánky

DELAYED SCHOOL ENTRY FROM THE PERSPECTIVE OF CZECH AND INTERNATIONAL RESEARCH DAT

Nikola Frkalová, Klára Špačková

e-Pedagogium 2026, 26(3):24-38 | DOI: 10.5507/epd.2026.020  

Odklad povinné školní docházky je v českém vzdělávacím systému běžnou praxí, která má poskytnout dítěti více času k dozrání a usnadnit jeho adaptaci na školní prostředí. Česká republika však dlouhodobě patří mezi země s nejvyšším podílem odkladů v Evro­pě, což vyvolává otázky ohledně účelnosti tohoto opatření. Cílem studie je kriticky zhodnotit dostupné empirické poznatky o účinnosti odkladu povinné školní docházky. Studie má podobu narativního přehledu a analyzuje čtyři české a sedm zahraničních empirických studií zaměřených na dopady odkladu na vzdělávací dráhu dětí. Zahraniční výzkumy ukazují především krátkodobé přínosy v prvních letech školní...

Hlavní vzdělávací proud: Je stále ještě dostatečně atraktivní volbou pro současné rodiče?Články

The Mainstream Educational Path: Is It Still an Attractive Choice for Contemporary Parents?

Monika Šimáková

e-Pedagogium 2026, 26(3):9-23 | DOI: 10.5507/epd.2026.019  

Článek se zabývá otázkou, proč hlavní vzdělávací proud v českém prostředí nemusí být pro část současných rodičů samozřejmou a dostatečně atraktivní volbou. Argumentace je vystavěna kolem tří tezí: (1) Od konce 80. let se v československém, resp. českém prostředí vytratila kolektivně sdílená konsensuální a normativní představa o vzdělávání; (2) povaha kurikulární reformy a její implementace vzbudila obavy o směřování hlavního vzdělávacího proudu ze strany odborné i široké veřejnosti; (3) v českém mediálním prostoru dominuje hlas tzv. expertů na vzdělávání, kteří skrze své výroky často prosazují alternativní formy vzdělávání a dlouhodobě znevažují kvalitu...

EditorialÚvod

Editors

e-Pedagogium 2026, 26(2)  

Nearly four centuries ago, Jan Amos Comenius described the school as a “workshop of humanity”, a space in which members of the educational community come together and children develop in accordance with the ideals of humanism.

Přístup českých učitelů angličtiny k výuce výslovnosti na 1. stupni ZŠČlánky

Czech EFL primary teachers' approach to pronunciation instruction

Kristýna Červinková Poesová, Emma Jirsová

e-Pedagogium 2026, 26(2):37-53 | DOI: 10.5507/epd.2026.011  

Tento příspěvek zkoumá, jak čeští učitelé na 1. stupni základních škol přistupují k výuce anglické výslovnosti, což je oblast, která je ve srovnání s jinými evropskými kontexty dosud málo prozkoumána. Data z online dotazníku, který vyplnilo 108 učitelů, ukazují obecně spíše proaktivní přístup: téměř dvě třetiny respondentů uvedly, že se výslovnosti věnují systematicky. Statistická analýza odhalila, že subjektivně vnímaná připravenost učitelů - úzce spojená s jejich vzděláním - koreluje s více systematickým přístupem k výuce. Výsledky dotazníkového šetření poukazují na potřebu profesního rozvoje v oblasti výuky výslovnosti na 1. stupni.

Druhý cizí jazyk na základní škole: výzkumy a argumentyČlánky

Second Foreign Language in Primary School: Research and Arguments

Hana Andrášová, Martin Lachout, Václav Velčovský

e-Pedagogium 2026, 26(2):27-36 | DOI: 10.5507/epd.2026.014  

Přehledová studie syntetizuje aktuální evropské výzkumy zaměřené na výuku dalšího cizího jazyka (FL2) na základní škole (ISCED 1+2). Analyzované studie dokládají pozitivní souvislost mezi učením se FL2 a rozvojem exekutivních funkcí, metajazykového uvědomění a čtenářské i matematické gramotnosti, aniž by byl doložen negativní dopad na výsledky v ostatních předmětech. Literatura dále dokumentuje přínosy pro sociální a interkulturní kompetence a pro motivaci žáků k učení, a to i u žáků s nižším socioekonomickým statutem. Ekonomické analýzy ukazují příznivou návratnost veřejných investic do jazykového vzdělávání. Jako případová studie je zkoumán slovenský...

Odolnost žáků jako dynamický proces: ochranné faktory na úrovni jednotlivce, rodiny a školyČlánky

Student Resilience as a Dynamic Process: Individual, Family, and School Protective Factors

Veronika Pavlíková, Štefan Chudý

e-Pedagogium 2026, 26(2):9-26 | DOI: 10.5507/epd.2026.017  

Cílem studie je analyzovat vybrané individuální, rodinné a školní zdroje potenciálně související s resiliencí a pozitivní adaptací žáků v sociálně znevýhodněných oblastech. Výzkumný soubor tvořilo 1 273 respondentů: 644 žáků, 543 rodičů a 86 učitelů z vybraných základních škol Moravskoslezského kraje. Pomocí standardizovaných dotazníkových nástrojů byly sledovány resilience, copingové strategie, vnímaná sociální opora, socioekonomický status, rodičovské přijetí a přesvědčení učitelů. Data byla analyzována pomocí deskriptivní statistiky, analýzy reliability a korelační analýzy. Výsledky ukázaly relativně vysokou vnímanou sociální oporu, zejména ze strany...

Sdílené rodičovství: rodinné vztahy po rozvoduRecenze

Nella Hrdá

e-Pedagogium 2026, 26(1):50-52 | DOI: 10.5507/epd.2026.002  

Skúsenosti s komunitnou muzikoterapiou u detí so sluchovým postihnutím z pohľadu rodičovČlánky

Parents´ experiences with community music therapy for children with hearing impairment

Peter Kusý, Ivana Guliš Vlasatá

e-Pedagogium 2026, 26(1):34-49 | DOI: 10.5507/epd.2026.009  

Cieľom štúdie bolo preskúmať skúsenosti rodičov detí so sluchovým postihnutím s komunitnou muzikoterapiou a identifikovať oblasti, v ktorých pozorujú pozitívne zmeny. Výskum sa zameral na tri otázky: (1) v akých oblastiach rodičia zaznamenali pozitívne zmeny u detí po absolvovaní muzikoterapie, (2) ktoré hudobné aktivity považujú za najužitočnejšie a (3) aké sú ich skúsenosti s priebehom stretnutí a prístupom muzikoterapeuta. Použitý bol kvalitatívny dizajn; dáta boli získané pološtruktúrovanými rozhovormi s 10 rodičmi detí vo veku 2-8 rokov, ktoré absolvovali v poslednom polroku pravidelné muzikoterapeutické stretnutia. Rozhovory boli spracované tematickou...

ÚvodemÚvod

Alena Jůvová

e-Pedagogium 2026, 26(1):5-6  

Vážené čtenářky, vážení čtenáři, první číslo ročníku 2026 našeho časopisu zapadá svou obsahovou strukturou i tematickým zaměřením do interdisciplinárního pojetí výzkumu v pedagogických vědách, a to v rámci, v němž se prolínají tradice, očekávání společnosti i inovace vzdělávacích konceptů. Pedagogický výzkum nechápeme jako rigidně zaměřenou disciplínu, ale jako oblast, která se v mnoha ohledech opírá o mezioborové inspirace a pro pedagogické disciplíny tak propojuje rozmanité perspektivy.

Proměny vysokoškolské výuky: Možnosti a limity kooperativní výukyČlánky

Transformations in Higher Education: Possibilities and Limits of Cooperative Learning

Zuzana Vykoukalová

e-Pedagogium 2026, 26(1):20-33 | DOI: 10.5507/epd.2026.010  

Článek se zabývá kooperativní výukou jako alternativou ke klasické frontální výuce na vysoké škole. Opírá se o třífázový výzkum realizovaný v letech 2019-2023 mezi studenty učitelského oboru španělského jazyka. První dvě fáze porovnávaly efektivitu obou výukových přístupů, přičemž mírně lepších výsledků bylo dosaženo při frontální výuce. Třetí fáze se zaměřila na subjektivní zkušenosti studentů a jejich spokojenost s kooperativními aktivitami. Z výsledků vyplývá, že kooperativní výuka posiluje motivaci, aktivní zapojení a přispívá k lepší atmosféře ve třídě. Článek uzavírá doporučení ke smysluplné kombinaci obou výukových stylů.

Potenciál nového slovenského kurikula pre integráciu vzdelávacích oblastí v kontexte matematického vzdelávaniaČlánky

The potential of the new Slovak curriculum for the integration of educational domains in the context of mathematics education

Ivana Rochovská, Ľubica Bezeková

e-Pedagogium 2026, 26(1):7-19 | DOI: 10.5507/epd.2026.005  

Princíp integrácie vzdelávacieho obsahu je jednou z kľúčových tém štátneho vzdelávacieho programu vytvoreného v rámci národnej kurikulárnej reformy na Slovensku. Otázkou je, do akej miery majú kurikulárne dokumenty potenciál integrovať vzdelávací obsah jednotlivých vzdelávacích oblastí. Cieľom výskumu je v kontexte matematického vzdelávania analyzovať možnosti obsahovej integrácie v predpísanom kurikule a identifikovať kľúčové koncepty vzdelávacích oblastí, ktoré vykazujú obsahové a pojmové presahy. Bola uplatnená kvalitatívna výskumná stratégia. Výskumnú vzorku tvorili obsahové štandardy vzdelávacích oblastí štátneho vzdelávacieho programu v prvom...

Pozvánka - Active Citizen CompassPozvánka

Invitation - Active Citizen Compass

e-Pedagogium 2025, 25(4)  

EditorialÚvod

Alena Jůvová, Ondřej Duda

e-Pedagogium 2025, 25(4):5-6  

Dear readers, the fourth and final issue of the 2025 volume presents a thematically diverse collection of studies in which the authors reflect on current challenges in educational theory and practice. Specifically, the individual articles focus on the development of critical thinking in the professional training of future teachers in healthcare disciplines, on the implementation of an adaptation period for novice foreign language teachers, on teaching English spelling to Czech pupils, and, in the review, on inclusive education from the perspective of Universal Design for Learning (UDL). This diversity of content reflects the authors’ endeavour...

True Inclusion With UDL: Designing to the Edges to Reach Every Learner

Lenka Hovorková

e-Pedagogium 2025, 25(4):56-58  

Perspektivy výuky anglického pravopisu u českých žákůČlánky

Perspectives on teaching spelling to Czech learners of English

Linda Valešová, Jana Kořínková

e-Pedagogium 2025, 25(4):44-55 | DOI: 10.5507/epd.2026.008  

Článek porovnává ortografický systém angličtiny a češtiny se zaměřením na jejich konzistentnost při zaznamenávání hlásek mluvené řeči. Dále zkoumá historické faktory, které vedly k nepravidelnostem v anglickém pravopisném systému, a nastiňuje klíčové výzvy, kterým čelí čeští žáci při osvojování si anglického pravopisu a výslovnosti s ohledem na zásadní rozdíly mezi anglickou a českou ortografií. Druhá část článku je věnována významu správného pravopisu v moderní době a představuje některé strategie, které podporují explicitní výuku anglických pravopisných pravidel.

Realizace adaptačního období u začínajících učitelů cizích jazyků: výzvy a zkušenosti z praxeČlánky

Implementation of the Induction Period of Novice Foreign Language Teachers: Challenges and Experiences from Practice

Tomáš Botlík Nuc, Lenka Rozboudová

e-Pedagogium 2025, 25(4):26-43 | DOI: 10.5507/epd.2026.006  

Studie přináší výsledky výzkumného šetření mezi začínajícími učiteli cizích jazyků, jehož cílem bylo zjistit, jakým způsobem bylo realizováno jejich adaptační období ve škole, od koho získávali podporu, jak probíhala spolupráce s uvádějícím učitelem a ve kterých oblastech učitelské profese by potřebovali další podporu. Výzkum probíhal formou polořízených rozhovorů s 11 absolventy učitelství v oboru anglický, německý nebo ruský jazyk. Z výzkumu vyplývá, že ačkoli zákon školám ukládá zabezpečit začínajícímu učiteli adaptační období a poskytovat mu podporu, naplňování tohoto požadavku je ve školách pojímáno různě. Většinou sice je začínajícímu učiteli...

Rozvoj kritického myšlení ve výuce medicíny: Postřehy budoucích učitelůČlánky

Critical Thinking Development in Medical Schools: Insights from Future Educators

Bisola Christiana Adeleke, Iva Koribská, Kristýna Raimerová

e-Pedagogium 2025, 25(4):7-25 | DOI: 10.5507/epd.2026.012  

Současná problematika ve vzdělávání se soustředí na rozvoj dovedností kritického myšlení a na formování jedinců, kteří disponují otevřeností a schopností nezaujatého úsudku. Vzhledem ke komplexní a rozmanité povaze zdravotnické praxe je rozvoj kritického myšlení u studentů medicíny mimořádně důležitý. Cílem této studie bylo prozkoumat, jak budoucí učitelé odborných zdravotnických předmětů vnímají výukové strategie jako nástroje pro rozvoj kritického myšlení u studentů medicíny, a vytvořit teorii založenou na jejich představách o jejich budoucí pedagogické roli. Studie byla realizována mezi studenty prvního ročníku magisterského studia programu Učitelství...

Úvodem

Michaela Tomášková a Alena Jůvová

e-Pedagogium 2025, 25(3)  

Prostřednictvím dosavadního vnímání naší nynější reality se učíme orientovat, hledáme nové hranice a reflektujeme svůj přístup k současnému dění. Snažíme se optikou našich dosavadních zkušeností porozumět a možná i pochopit změny, které kolem nás nastaly. Objevují se nečekaná a zkratkovitá řešení problémů, které s sebou přinášejí projevy nesnášenlivosti, konfrontace a agresivity. Tyto problémy se skrytě prohlubovaly a v současnosti se projevují důsledky jejich dlouhodobé akceptace.

Nenásilná komunikace - základní myšlenky

Alena Jůvová

e-Pedagogium 2025, 25(3):49-52 | DOI: 10.5507/epd.2026.004  

Publikace Nenásilná komunikace – základní myšlenky představuje výběr textů věnovaných klíčovým principům nenásilné komunikace (Nonviolent Communication, NVC), které na začátku 60. let 20. století formuloval Marshall B. Rosenberg. Marshall B. Rosenberg, Ph.D. (1934–2015) byl americký psycholog, mediátor, učitel a autor odborných publikací. Titul Ph.D. z klinické psychologie získal na Univerzitě Wisconsin–Madison, a to v rámci studia pod vedením Carla R. Rogerse. Klinickou praxi pak započal v Saint Louis, kde v průběhu analýzy problémů dětí ve škole zjistil specifickými poruchami učení a své poznatky publikovat ve své první knize...

Online výuka matematiky během pandemie COVID-19: Reflexe žáků středních škol

Online Mathematics Education During the COVID-19 Pandemic: Reflections of Secondary School Students

Denisa Jarošová

e-Pedagogium 2025, 25(3):35-48 | DOI: 10.5507/epd.2025.010  

Pandemie COVID-19 zásadně proměnila způsob výuky na všech stupních škol a ve všech předmětech, včetně matematiky, která vyžaduje specifický přístup kvůli své abstraktní povaze. Tato studie zjišťuje, jak žáci reflektují své zkušenosti s online výukou matematiky v průběhu této pandemie. Výzkum byl realizován v roce 2024 deskriptivní analýzou dotazníkového šetření mezi 664 studenty gymnázií a středních odborných škol. Zkoumány byly nejen výhody a nevýhody distanční výuky z pohledu žáků, ale i jejich preference různých forem a metod výuky.

Jak žáci Evropských škol vidí češtinu? Empirická studie postojů, vnímání obtížnosti a významu mateřského jazyka napříč věkovými kategoriemi

How Do Pupils of European Schools Perceive Czech? An Empirical Study of Attitudes, Perceived Difficulty, and the Importance of the Mother Tongue Across Age Groups

Michaela Lišková

e-Pedagogium 2025, 25(3):16-34 | DOI: 10.5507/epd.2025.008  

Předmětem této empirické studie je analýza vnímání českého jazyka žáky, kteří se vzdělávají v systému Evropských škol, a jehož koncept bude blíže objasněn. Studie zkoumá, jak žáci v tomto specifickém vzdělávacím prostředí vnímají český jazyk a jaké faktory ovlivňují jejich vztah k tomuto předmětu. Studie využívá kvantitativní metody (dotazníkové šetření) a kvalitativní přístupy (otevřené otázky a polostrukturované rozhovory), čímž poskytuje komplexní pohled na faktory ovlivňující vnímání předmětu a vztah žáků k češtině. Zjištění ukazují, že mladší žáci vnímají češtinu jako snadnou a oblíbenou, zatímco starší studenti často hodnotí jazyk jako náročnější...

Built Environment Education ve škole: mezioborová příležitost pro architekty a pedagogy

Built Environment Education at School: An Interdisciplinary Opportunity for Architects and Educators

Alina Ostakh

e-Pedagogium 2025, 25(3):7-15 | DOI: 10.5507/epd.2026.003  

Cílem textu je představit koncept Built Environment Education (BEE), zmapovat jeho teoretická východiska a praxi v zahraničí, analyzovat současný stav v ČR, a navrhnout rámec možné podpory pedagogů v oblasti BEE ve výuce na základních školách. Článek otevírá téma vzdělávání o vystavěném prostředí (Built Environment Education, BEE) v kontextu českého základního vzdělávání a nahlíží na nej z úhlu pohledu architektů. Cílem textu je přispět k mezioborové debatě o významu vystavěného prostředí ve vzdělávání, upozornit na potenciál spolupráce mezi architekty a pedagogy a reflektovat již existující iniciativy v českém prostředí. Text kombinuje teoretická...

Editorial

Editors

e-Pedagogium 2025, 25(2)  

This issue of our journal presents two articles that, although thematically distinct, together offer valuable insights into current challenges in education. The first addresses the widely discussed topic of burnout and introduces the adaptation and validation of the Slovak version of the Burnout Assessment Tool. The second focuses on issues of language education.

Učivo o doplňku jako didaktická výzva: aplikace teorie generických modelů v jazykové edukaci

Concept of verbal attribute as a Didactic Challenge: Applying the Theory of Generic Models in Language Education

Patricie Šinkovičová

e-Pedagogium 2025, 25(2):24-37 | DOI: 10.5507/epd.2026.001  

Příspěvek se zabývá žákovským pojetím učiva o větném členu tradičně nazývaném doplněk. Cílem studie bylo zjistit, nakolik je žák na druhém stupni ZŠ schopen pochopit podstatu tohoto jazykového jevu prostřednictvím tzv. izolovaného modelu, který vychází z teorie generických modelů používané v didaktice matematiky. Kvalitativní přístup s designem případové studie se zaměřil na jeden případ žáka 8. ročníku, jehož myšlenkové procesy byly sledovány při polostrukturovaném rozhovoru nad větami s doplňkem. Data byla analyzována metodou otevřeného kódování. Z výsledků vyplynulo, že žákovo pojetí učiva o doplňku je silně ovlivněno předchozí edukací, ve které...

Slovenská verzia nástroja Burnout Assessment Tool (BAT) - adaptácia a validizácia: pilotná štúdia

The Slovak Version of the Burnout Assessment Tool (BAT) - Adaptation and Validation: A Pilot Study

Katarína Kohútová, Júlia Bačkorová

e-Pedagogium 2025, 25(2):7-23 | DOI: 10.5507/epd.2025.006  

Cieľom štúdie je pilotná adaptácia a validizácia slovenskej verzie nástroja Burnout Assessment Tool. Adaptačný proces zahŕňal tri nezávislé preklady, spätný preklad, stretnutie výskumného tímu za účelom syntetizácie do konečnej podoby a schválenie spätného prekladu autormi dotazníka. Výskumný súbor tvorilo 266 slovenských učiteľov. Konfirmačnou faktorovou analýzou sa overovali tri modely z hľadiska faktorovej štruktúry. Výsledky ukázali, že najvhodnejší (kombináciou kvality modelu a teoretických východísk) je model druhého rádu, so štyrmi primárnymi faktormi, ktoré dosahovali výborné hodnoty vnútornej konzistencie. Konštruktová validita bola podporená...